Игры и упражнения по развитию познавательной сферы дошкольника

У ребёнка обязательно нужно развивать восприятие, память, внимание, мышление, воображение при подготовке к школе, а также на всех последующих возрастных этапах, только уже на другом уровне.

Мы предлагаем Вашему вниманию игры и упражнения для развития психических процессов в период подготовки к школе.

1.Игра «Назови как можно больше…». Детям предлагается назвать как можно больше предметов определенного цвета и формы, находящихся в помещении; потом находящихся за окном. 2. Игра «Угадай на ощупь». Детям раздаются мешочки с макаронными изделиями, горохом, фасолью, мелкими предметами и т.д. Нужно определится, что находится в мешочке. 3. Игра «Что перепутал художник?» Детям предлагают рассмотреть две картинки и найти как можно больше отличий в изображениях.

4.Игра «Дорисуй картинку». На листе бумаги изображены схематические рисунки и линии. Нужно дорисовать их, чтобы получилась сюжетная картинка. Можно предложить детям составить небольшой рассказ.

5. Игра «Геометрическа мозаика».Детям предлагается составить какой-то объект из геометрических фигур (зайчика, кораблик, мишку, самолёт, машину и т.д.) В наборе должно быть много разного размера и цвета геометрических фигур.

6.Упражнение «Объедини слова». Детям предлагается назвать одним обобщающим словом или словосочетанием ряды слов:

• Суп, каша, гуляш, кисель - еда. • Роза, ромашка, колокольчик, гвоздика - цветы. • Брюки, пижама, рубашка, кофта - одежда. • Яблоко, груша, слива, вишня - фрукты. • Береза, осина, дуб, ива - деревья. • Корова, конь, кот, свинья - домашние животные. • Ботинок, тапочек, валенок, туфля - обувь. • Лото, пазлы, шашки- игры. • Тигр, слон, волк, лиса - дикие животные. • Чашка, тарелка, миска, ложка - посуда. • курица, гусь, утка, индейка - домашние птицы.

• бабочка, стрекоза, муха, муравей - насекомые • акула, щука, окунь, карась - рыбы. • стол, стул, шкаф, диван – мебель

• топор, пила, молоток, лопата - инструменты • спальня, гостиная, детская, кухня - комнаты • машина, трамвай, самолёт, корабль – транспорт

• смородина, малина, клубника, крыжовник - ягоды

• подосиновик, подберёзовик, опёнок, мухомор – грибы

• клён, берёза, дуб, осина – деревья

• шапка, шляпа, кепка, панама – головные уборы

• пылесос, телевизор, фен, утюг – электрические приборы

• карандаш, ручка, альбом, краски – школьные принадлежности

• обруч, скакалка, коньки, лыжи – спортивные принадлежности

• скрипка, пианино, гармонь, дудочка – музыкальные инструменты

7.Упражнение «Закончи фразу».Дети сидя на стульчиках по кругу. Ведущий начинает фразу и одновременно бросает мяч детям. Ребенок, поймав мяч, оканчивает фразу своими словами, а затем возвращает мяч ведущему. Тот, кто дважды не смог закончить фразу, встает со стульчика и наблюдает за игрой со стороны. Варианты: - Перец горький, а лимон ... - Рыба плавает, а птица ... - Собака лает, а кот ... - Лодка плавает, а машина ... - Днем светло, а ночью ... - Мы видим глазами, а дышим ... - Небо синее, а трава ... - У человека две ноги, а у кошки ... - Летом жарко, а зимой ... - Певец поет, а балерина ... - Все едят ртом, а смотрят ... - Гвозди забивают, а доски ... - Днем мы обедаем, а вечером ... - Строитель строит, а танцор ... - Композитор пишет музыку, а музыкант ... - Помидор растет над землей, а картофель ... 8. Упражнение «Назови противоположность». Детям предлагается назвать противоположное по значению слово:

- грязный - чистый; - красивый - уродливый; - добрый - злой; - много-мало; - низ - верх; - громкий - тихий; - большой - маленький; - спокойный - беспокойный; - враг - друг; - поднимать - опускать; - младший - старший; - легкий - тяжелый; - высокий - низкий; - сильно - слабо; - твердый - мягкий; - свет - тьма; - сухой - мокрый; - падать - вставать; - день - ночь; - утро - вечер. 9.Упражнение «Придумай сам». Родитель называет слово, а ребенок - другое слово, логически связанное с предыдущим. Например: дом-кирпич; вода - лед; игла - нить. Слова для упражнения: обувь, телевизор, солнце, зима, девочка, куртка, мяч, тетрадь, школа, заяц, ученик, зеркало, портфель. 10. Игра «Четвертый лишний». Из четырех предметов нужно исключить лишний и объяснить, почему: Стол, стул, кровать, кукла,

Кот, собака, корова, теленок Автобус, грузовик, трактор, самолет,

Клубника, черника, клюква, вишня Морковь, помидор, редис, свекла,

Береза, липа, сосна, дуб - кресло, диван, кровать, кастрюля; - корова, коза, овца, карась; - сосна, липа, дуб, крыжовник; - огурец, морковь, лук, заяц; - дневник, газета, тетрадь, портфель; - арбуз, помидор, яблоко, мяч; - кукла, машинка, мозаика, книжка; - собака, волк, медведь, лиса; - поезд, самолет, самокат, корабль; - воробей, сокол, пчела, ласточка; - лыжи, коньки, лодка, санки; - стул, молоток, топор, пила; - снег, мороз, жара, лед; - черешня, клубника, картофель, смородина; - автобус, трамвай, самолет, троллейбус; - река, лес, асфальт, поле; - пожарный, космонавт, танцор, полицейский; - парта, доска, ученик, ежик; - змея, черепаха, лягушка, комар; - карандаши, краски, чайник, альбом; - кефир, кофе, сок, хлеб; - кепка, стена, двери, окно; - нога, рука, голова, туфля. 11. Игра «На что это похоже». Родитель показывает детям карточки с рисунками и предлагает придумать как можно больше вариантов того, на что это может быть похоже. Картинки он поворачивает в разных направлениях. 12. Игра «Рисование по клеточкам». Дети рассматривают рисунки, психолог говорит, что животных, человечков можно рисовать по клеточкам. Это не сложно, нужно только внимательно рассмотреть рисунок и сосчитать клеточки. Дети самостоятельно выполняют задание. 13.Игра «Конкретизация понятий».Детям предлагают картинки, на которых изображены: чайник, чашка с блюдцем, глубокая тарелка, ложка, вилка, кофейный набор, котелок, миска, кружка, фляжка. Картинки положены в случайном порядке. Дети должны разложить их по группам и назвать обобщающим словом «посуда». Затем следует назвать каждую группу предметов (чайная, столовая, походная посуда) и объяснить, почему она так называется. Психолог просит назвать и другие признаки, по которым можно разгруппировать посуду (например, по материалу: фарфоровая, керамическая, металлическая, деревянная). 14. Игра «Почемучки». Психолог предлагает детям поиграть: задавать друг другу вопросы и отвечать на них. Если дети затрудняются в формулировке вопросов, психолог демонстрирует несколько вариантов, например: «Для чего дети ходят в школу? д/с?», «Почему взрослые работают?», «Для чего нужен детям и взрослым велосипед?» и т.д. Психолог учит детей задавать простые и сложные вопросы.

15. Игра «Незаконченное предложение».Родитель проговаривает начало предложения, а дети завершают: Если человек добрый, то он… Если человек злой, то он… Люди строят дома, чтобы… Дети ходят в д/с, чтобы… Милиционер остановил машину, чтобы… Мальчик смеется, потому что… Если помогать маме и папе, то… В дом пришли гости, друзья, потому что… Дети могут ссориться, потому что… Если долго смотреть телевизор, то… 16. Игра «Группировка». Картинки: цветы – луговые, полевые, садовые (по 1 каждого вида). Дети раскладывают их по группам и называют обобщающим словом. Далее проводятся групповые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?». 17.Игра «Принеси мне это и это…» Родитель раскладывает на столе картинки от 12 до 16 штук. Затем один ребёнок отворачивается или закрывает глаза. Родитель называет: возьми … называет 3-4 картинки. Ребёнок открывает глаза и берёт. Никто не подсказывает при этом, пока не взяты все картинки. Затем проверяется выполнение задания.

18. Игра «Узнай предмет по описанию» Детям предлагается угадать предмет по описанию, например: зелёный, длинный, растёт на огороде, или бегает быстро, имеет длинные уши и т.д.

19.Упражнение «Сравни предметы». Ребенок сравнивает пары предложенных ему предметов (в чем сходство, а в чем отличие). Ребенок должен иметь представление об этих предметах.

Пары слов: - пчела и стрекоза; - шалаш и дом; - кресло и стул; - книга и тетрадь; - вода и молоко; - пила и отвертка; - гитара и барабан; - щекотать и гладить; - город и деревня. 20. Игра «Запомни слова парами». Корова – молоко, машина-ехать, стол – пирог, дерево – листья, тетрадь – карандаш, кофе-чашка, снег-зима и др.

Далее родитель называет первое слово, а дети должны вспомнить второе в паре.

21.Игра «Найди пару». Ребенку предлагается выбрать из ряда слов и назвать пары (близкие по значению) для слова (можно с опорой на картинки):

- доска (дом, олень, шкаф, комната, мел); - рисунок (чашка, скатерть, дерево, краски); - комната (книга, машина, улица, квартира); - озеро (двери, лампа, цветок, лодка); - дерево (гвоздь, полка, люстра, ветвь); - лицо (смех, игра, свет, слезы); - лиса (снег, куст, мех, картина); - лето (зверь, река, солнце, зонтик); - школа (волк, очки, ученик, цветок); - лес (ребенок, дерево, ночь, книга); - игра (звезда, мяч, тетрадь, дорога); - дождь (солнце, дом, облако, двери); - зима (дуб, солнце, снег, яблоко); - ученик (портфель, полотенце, утро, свет). 22. Игра «Назови правильно предметы». Родитель называет обобщающее слово, а дети по очереди называют один соответствующий предмет. Например: овощи-мебель-дерево - .... транспорт - обувь - .... фрукты-одежда-игрушки - ... и т.д. 23. Игра «Что сначала, что потом?». - сначала завтрак, потом… - сначала вторник, потом… - сначала весна, потом… сначала пять, потом… - сначала ночь, потом… 24.Игра «Что изменилось?».На столе выставляются 10 игрушек. Родитель предлагает детям поиграть в прятки с ними. Дети закрывают глаза, а психолог прячет 1 – 2 игрушки. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. 25. Игра «Последовательность событий».. Дети должны разложить сюжетные картинки в логической последовательности и составить рассказ или сказку.